نتائج تقويم الأداء للعام2022 / 2023

 

 أولًا: - القدرة المؤسسية

1 – الرؤية والرسالة

- وجود رؤية للمؤسسة مصاغة بمفردات واضحة وسهلة تسعى المؤسسة لتحقيقها .

- وجود رسالة للمؤسسة تسعى المؤسسة لتحقيقها .

– اتساق رؤية المؤسسة مع رسالتها .

2 – مجال القيادة والحوكمة

- وجود لائحة داخلية ونظام للمحاسبية بالمؤسسة .

  -توزع القيادة العمل والمسؤوليات على العاملين طبقًا لتخصصاتهم وخبراتهم مثل : محور الانشطة ، مسئول وحدة التدريب ، منسق الجودة ، مسئول المكتبة.

-تطبق القيادة القوانين واللوائح بما يحقق فاعلية المؤسسة

 - تفعل القيادة وثيقة حقوق الطفل من خلال الأنشطة التى تنفذها المؤسسة مثل : معسكر افعل ولاافعل ، " لا ميصحش عيب" مبادرة خط احمر ، يوم فنى " سلامتك فى ايديك "، أنشطة خاصة بسياسة حماية الطفل .

  -تفعل القيادة دور مجلس الامناء وتفعل قراراته وتشاركه فى صنع القرار حيث شارك فى وضع الخطة العامة للمؤسسة وتقييم مساقة أجمل فصل ، مبادرة "بيت آمن " للتوعية بمخاطر الإدمان .

 - توفير القيادة نظامًا لتلقى المقترحات والشكاوى من خلال صندوق المقترحات والشكاوى ،ويتم فتحه بصفة دورية من خلال لجنة فحص صندوق المقترحات ، كما توفر نظام الكترونى من خلال الصفحة الرسمية للمدرسة

- تحفز القيادة المتعلمين على الحضور من خلال الأنشطة .

 - توفير القيادة متطلبات بيئة التعلم المتمركزة حول المتعلم من خلال توفير جميع الأداوت والخامات اللازمة لتنفيذ الأنشطة و تنمية مهنية ،الإحتياجات التدريبية لتنفيذ التدريبات ، وقياس أثر التدريب  .

  -اعتماد القيادة على مصادر عديدة لمتابعة أداء المتعلمين " متابعة المدير ، تقارير الموجهين ، الملاحظة المباشرة ، الإختبارات الشهرية

-  تطبق القيادة نظامًا متابعة اداء المعلمين من خلال الملاحظة المباشرة ووتقارير المموجهين وتقارير مدير المؤسسة .

 - اشتراك المؤسسة فى المسابقات والأنشطة سواء الداخلية التى تنفذ بالمؤسسة أو الخارجية ، وتحقق المؤسسة مراكز متقدمة مثل : المركز الأول فى النشاط الموسيقى فى مسابقة أجمل صوت وأمهر عزف على مستوى الإدارة التعليمية بالقوصية ، المركز الأول فى مسابقة المراجعة البيئية على مستوى الإدارة .

 - تتيح القيادة أساليب للمهارات القيادية للمتعلمين فى الإشراف على الإنتخابات ، الشرطة المدرسية ، مجموعات التعلم النشط داخل الفصل.

 -تتبادل المؤسسة الخبرات مع المؤسسات الآخرى مثل : زيارة مدرسة سعد ب ابى وقاص الإبتدائية وزيارة مدرسة سان مينا للغات ، وزيارة الوحدة المحلية وزيارة المصنع الشمع .

-توفير القيادة فرصًا للتنمية المهنية للعاملين من خلال تنفيذها " التدريبات ، الحلقات النقاشية ، مجتمعات تعلم "

3 - مجال الموارد البشرية والمادية

- توظيف المؤسسة الخبرات  البشرية لتنفيذ المهام المختلفة مع مراعاة تحقيق العدالة والشفافية والمساواة .

  - وجود خطة للأمن والسلامة مفعلة وتتضمن كافة الأداوات والتجهيزات اللازمة للأمن والسلامة .

  - تنفيذ وحدة التدريب بالمؤسسة العديد من التدريبات التى تنمى مهارة الأمن والسلامة مثل : استخدام طفاية الحريق ، التصرف أثناء الزلازل ، مخاطر الكهرباء ، خطة الإخلاء.

- تتناسب تجهيزات ومساحات الفصول وحجرات الأنشطة مع أعداد المتعلمين ومجهزة بالأداوات اللازمة لعملية التعلم .

- توافر فناء به مساحات خضراء وملعب لكرة القدم وملعب للطائرة والسلة .

 - تتوافر المرافق الصحية بالمؤسسة من دورات مياه ومشربيات وأدوات تعقيم واداوت نظافة .

- توافر بالمؤسسة حجرة زائرة صحية مجهزة بالاداوت اللازمة من سرير وميزان ولوحة للنظر وصندوق إسعافات اولية ، كما يتوافر فى كل حجرة دراسية صندوق للإسعافات الاولية به كافة الأداوات الطبية .

  - توظيف المؤسسة المعامل " علوم ، حاسب آلى" لتنفيذ الأنشطة وهذه المعامل مجهزة بكافة الأجهزة والاداوت اللازمة لتنفيذ الأنشطة.

  - توافر بالمؤسسة مكتبة يستفيد منها المتعلمون والعاملين فى توظيف كافة مصادر المعرفة والمكتبة مجهزة بكافة الإداوات من شاشة عرض ، كمبيوتر ، سبورة ، أرفف لحفظ الكتب .

- تتوافر بالمؤسسة عوامل الامن والسلامة فى المبنى .

4 - مجال المشاركة  المجتمعية

 – إستخدام المؤسسة آليات لتحقيق فاعلية دور الأسرة والمجتمع من خلال اللقاءات الدورية لمجلس الأمناء وأولياء الأمور ، الندوات ، الخدمات التى تقدمها المدرسة للمجتمع

  - مشاركة أولياء الأمور فى الإجتماعات والندوات التى تنفذ بالمؤسسة .

- وجود خطة للمشاركة المجتمعية للتوعية بأهمية المشاركة المجتمعية وبها برامج لخدمة المجتمع المحلى .

- تنفيذ المؤسسة برامج لخدمة المجتمع المحلى ، ندوات صحية مثل  التغذية السليمة وأمراض الأنيميا  ، ندوات إرشاد نفسي وتربوى  ، مثل: لقاء تعديل السلوك  لقاءات سياسة الحماية ، ندوة للتوعية بمخاطر الإدمان .

5– مجال ضمان الجودة والمساءلة

- قيام المؤسسة بعملية مراجعة داخلية لها وتقيم خطة دراسة التقويم الذاتى ، وخطة التحسين المستمر .

 - تنفيذ وحدة التدريب بالمؤسسة برامج للتنمية المهنية مثل " تدريبات خاصة جودة ، تدريبات أمن وسلامة ، تدريبات تربوية ونفسية ، تدريبات سياسة الحماية ، تدريبات خرائط المنهج .

- تتبادل وحدة التدريب بالمؤسسة الخبرات مع المؤسسات الآخرى مثل " مدرسة سعد بنى أبى وقاص . سان مينا الخاصة للغات . 

- تنفيذ المؤسسة برنامجًا للتقويم الذاتى شارك به كوادر بشرية مدربة مع توافر مصادر البيانات اللازمة للتقويم الذاتى .

   - تضع المؤسسة خطة التحسين المستمر في ضـوء نتـائج التقـويم الذاتى .

نقاط تحتاج إلى تحسين

  - محدودية نشر نتائج التقويم الذاتى

مقترحات التحسين

- تكثيف نشر نتائج التقويم الذاتي للأطراف المعنية.

 ثانيًا: - الفاعلية التعليمية

نواتج التعلم المستهدفة

 يحقق مستوى التحصيل المطلوب في اللغة العربية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة

يتمكن المتعلم من مهارات اللغة العربية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة.

تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم اللغة العربية تطوار خلال الثلاث سنوات الأخيرة.

يحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب في اللغة الأجنبية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة

يتمكن المتعلم من مهارات اللغة الأجنبية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة

تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم اللغة الأجنبية تطو ار خلال الثلام سنوات الأخيرة

يحقق التعلم مستوى التحصيل المطلوب فى مادة الرياضيات

يتمكن المتعلم من مهارات الرياضيات وفقا لنواتج التعلم المستهدفة

تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم الرياضيات تطوار خلال الثلام سنوات الأخيرة.

يحقق التعلم مستوى التحصيل المطلوب فى مادة العلوم

يتمكن المتعلم من مهارات العلوم وفقا لنواتج التعلم المستهدفة

 تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم العلوم تطوار خلال الثلام سنوات الأخيرة.

يحقق التعلم مستوى التحصيل المطلوب فى مادة الدراسات الاجتماعية

يتمكن المتعلم من مهارات وفق الدراسات الاجتماعية ا لنواتج التعلم المستهدفة

تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم الدراسات الاجتماعية تطوار خلال الثلام سنوات الأخيرة

المهارات العامة

*تمييز المتعلم بين السلوك الصحى والغير صحى .

 * اشتراك المتعلم فى أنشطة التوعية الصحية المختلفة بالمؤسسة  .

* ممارسة المتعلم العادات الصحية والغذائية السليمة .

 * اتباع المتعلم مهارات الأمن والسلامة من خلال التدريبات التى حصل عليها ويطبقها فى الدخول والخروج واوقات الأزمات .

 * استخدام المتعلم الكمبيوتر فى تنفيذ أنشطة المواد الدراسية المختلفة

*ممارسة المتعلم مهارات اتخاذ القرار المناسب وتحمل المسئوليات .

* احترام المتعلم العمل اليدوى والمهن المختلقة من خلال زيارات للمهن

جوانب وجدانية إيجابية

*يتحدث المتعلم عن المؤسسة بشكل إيجابى ولائق وحريص على تطبيق  القواعد

 *يختار المتعلم الأنشطة التى يمارسها داخل المؤسسة  وفق ميوله ، عن طريق بطاقة اختيار النشاط .

* - مشاركة المتعلم فى أنشطة تسهم فى الإلتزام بالقيم المجتمعية داخل وخارج المؤسسة .

*- تنفيذ المتعلم المهام والواجبات المطلوبة منه .

المجال السابع : المعلم

  - تخطيط المعلم للدروس مراعيًا شروط التصميم الجيد للتخطيط والتكامل بين هذه العناصر

  - تصميم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم لتحقيق نواتج التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية .

  - يصمم المعلم أساليب وأدوات تقويم لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة

  - تنفيذ المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة  المعرفية والمهارية والوجدانية .

  - توظيف المعلم المادة العلمية بمشكلات وقضايا مميزة للمجتمع، ومعرفة دور المادة العلمية فى خدمة الفرد والمجتمع .

  - تنفيذ المعلم أنشطة ومواقف تعليمية  داخل الفصل تكسب المتعلم  المهارات الحياتية .

  - مراعاة المعلم إدارة وقت التعلم فى ضوء احتياجات المتعلمين

   - استخدام المعلم الأدوات والتجهيزات المتاحة بالمؤسسة والمناسبة لتحقيق نواتج التعلم وتراعى طبيعة المتعلمين  .

  - توفير المؤسسة فرصة للمتعلم لإستخدام الأداوات والتجهيزات لتنفيذ الأنشطة .

  - توظيف المعلم البيئة الخارجية لتنفيذ عمليتى التعليم والتعلم

 - ـتشجيع  المعلم للمتعلمين على استخدام مصادر المعرفة المتنوعة (المطبوعة- الإلكترونية) مع الكتاب المدرسى، في أوقات الدراسة وغيرها .

 -  استخدام المعلم أنشطة تربوية متعددة تراعى الفروق الفردية وتناسب جميع المتعلمين

 - استخدام المعلم أداوت تقويم معرفية كالإختبارات التحصيلية والمهام التحريرية المتنوعة .

- استخدام المعلم أساليب وأداوت تقويم مهارية لتحقيق نواتج التعلم " المهارية مثل :  بطاقات الملاحظة " .

- استخدام المعلم أساليب وأداوت تقويم وجدانية لتحقيق نواتج التعلم الوجدانية  مثل " بطاقات الملاحظة، استبيانات ، مقاييس اتجاه . 

- يحسن المعلم أداءات المتعلمين فى ضوء نتائج التقويم .

  مناقشة المعلم نتائج التقويم مع الفئات المعنية لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين    

- تقديم المعلم برامج علاجية وإثرائية فى ضوء نتائج التقويم .

  - توفير المعلم مناخاً يشجع المتعلمون  على المناقشات والحوار، ويحثهم على تقبل الرأى الآخر.

- معاملة المعلم مع المتعلمين بالمساواة والعدالة والشفافية .

- مشاركة المعلم فى الدورات التدريبية التى تنفذها وحدة التدريبات بالمؤسسة أو التدريبات المنفذة خارج المؤسسة .

- توظيف المعلم محتوى الدورات التدريبية فى العملية التعليمية .

 - توظيف المعلم مصادر المعرفة فى الحصول على معلومات للمواقف التعليمية

- يتبادل المعلم الخبرات مع الزملاء فى اجتماعات المواد الدراسية " مجتمعات تعلم

- يعدل المعلم أداءاته فى ضوء نتائج التقويم .

المجال الثامن : المنهج الدراسي

*تتناسب نواتج التعلم بخريطة المنهج وتشمل المعرفية والمهارية والوجدانية ، وتتناسب مع المرحلة الدراسية .

 *اتساق أنشطة التعليم والتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج

*تصميم أنشطة  تعليم وتعلم إثرائية تحقق نواتج التعلم الاضافية

*تتناسب أساليب التقويم مع نواتج التعلم المستهدفة .

*يشجع المنهج المتعلمين على احترام العمل اليدوى والمهن المختلفة فى المجتمع .

*مساهمة  المنهج فى نشر ثقافة استخدام الموارد البيئية والحفاظ عليها

*مشاركة المتعلمين في إنتاج وسائل تعليمية بإستخدام خامات البيئة حيث يصمم المتعلمون وسائل من الفوم والكرتون  مثل : مجسمات لحروف الجر وأسماء الإشارة  وتصميم حروف الهجاء بإستخدام كرتون

*توظيف إمكانات المجتمع المحيط بالمؤسسة فى تنفيذ أنشطة المنهج

المجال التاسع : المناخ التربوي

- تقدم المؤسسة خدمات  للإرشاد التربوي للمتعلمين مثل : مبادرة خط أحمر للتوعية بسياسة الحماية،

مبادرة " لا ميصحش عيب " ، نشر ملصقات بالمؤسسة تتضمن إرشادات تربوية . 

  - تقدم المؤسسة خدمات للإرشاد التربوي لأولياء الأمور والعاملين حيث نفذت المؤسسة تدريب للعاملين عن القيم المميزة للمربى الحقيقى وتدريب للتهذيب الإيجابى ، وندوة عن أثر التدليل الزائد للطفل وتدريب لسيلسة الحماية، ندوة للتوعية بمخاطر الإدمان ، واجتماع لأولياء الأمور عن تعديل السلوك، الخصائص العمرية للطفل .

  - تنفذ المؤسسة أنشطة وبرامج للتوعية الصحية للعاملين والمتعلمين 

  حول التغذية السليمة  ، وتدريب للإسعافات الأولية للعاملين والمتعلمين والتوعية من فيرس كورونا ،ومن الفيرس المخلوي التنفسي  ونشر ملصقات وعمل مجلات صحية .

 -تنفيذ المؤسسة أنشطة وتدريبات للمتعلمين عن احتياطات الأمن والسلامة مثل : كيفية استخدام خرطوم الحريق ، طيرقة استخدام طفاية الحريق ، الخروج الآمن من المبنى ، مواجهة الزلازل .

 يسود المؤسسة مناخ يشجع على تكوين علاقات إجتماعية بين العاملين .

يظهر بين أعضاء المؤسسة الإحترام المتبادل واحترام الرأي والشعور بالمسئولية .

 يسود المؤسسة مناخ داعم لتحقيق رضا العاملين والمتعلمين عن المؤسسة

   تتسم بيئة المؤسسة بالإنضباط واحترام القواعد الوقوانين

   تسود المؤسسة ثقافة المواطنة والإنتماء حيث يظهر الإنتماء اثناء تحية العلم ونفذت المؤسسة ندوة عن المواطنة للمتعلمين ويتم الإحتفال بعيد أسيوط القومى ، انتصارات أكتوبر .  

نتائج تقويم الأداء للعام 2021/2022

 نتائج تقويم الأداء للعام 2021/2022

ثانيًا : الفاعلية التعليمية

6 - مجال المتعلم

*يحقق مستوى التحصيل المطلوب في اللغة العربية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة

*يتمكن المتعلم من مهارات اللغة العربية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة.

*تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم اللغة العربية تطوار خلال الثلام سنوات الأخيرة.

*يحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب في اللغة الأجنبية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة

*يتمكن المتعلم من مهارات اللغة الأجنبية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة

*تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم اللغة الأجنبية تطورًا خلال الثلاث سنوات الأخيرة .

*يحقق التعلم مستوى التحصيل المطلوب فى مادة الرياضيات

*يتمكن المتعلم من مهارات الرياضيات وفقا لنواتج التعلم المستهدفة

*تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم الرياضيات تطوار خلال الثلاث سنوات الأخيرة.

*يحقق التعلم مستوى التحصيل المطلوب فى مادة العلوم

*يتمكن المتعلم من مهارات العلوم وفقا لنواتج التعلم المستهدفة تظهر مستويات تحقق

*نواتج تعلم العلوم تطوار خلال الثلاث سنوات الأخيرة.

*يحقق التعلم مستوى التحصيل المطلوب فى مادة الدراسات الاجتماعية

*يتمكن المتعلم من مهارات وفق الدراسات الاجتماعية ا لنواتج التعلم المستهدفة

*تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم الدراسات الاجتماعية تطوار خلال الثلاث سنوات الأخيرة

*  تمييز المتعلم بين السلوك الصحى والغير صحى .

*اشتراك المتعلم فى أنشطة التوعية الصحية المختلفة بالمؤسسة  .

 * ممارسة المتعلم العادات الصحية والغذائية السليمة .

 * اتباع المتعلم مهارات الأمن والسلامة من خلال التدريبات التى حصل عليها ويطبقها فى الدخول والخروج واوقات الأزمات .

 * استخدام المتعلم الكمبيوتر فى تنفيذ أنشطة المواد الدراسية المختلفة

*ممارسة المتعلم مهارات اتخاذ القرار المناسب وتحمل المسئوليات .

* احترام المتعلم العمل اليدوى والمهن المختلقة من خلال زيارات للمهن

* - يتحدث المتعلم عن المؤسسة بشكل إيجابى ولائق وحريص على تطبيق  القواعد ،  يختار المتعلم الأنشطة التى يمارسها داخل المؤسسة  وفق ميوله ، عن طريق بطاقة اختيار النشاط .

* - مشاركة المتعلم فى أنشطة تسهم فى الإلتزام بالقيم المجتمعية داخل وخارج المؤسسة .

*- تنفيذ المتعلم المهام والواجبات المطلوبة منه .

 7 – مجال المعلم

 - تخطيط المعلم للدروس مراعيًا شروط التصميم الجيد للتخطيط والتكامل بين هذه العناصر

  - تصميم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم لتحقيق نواتج التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية .

  - يصمم المعلم أساليب وأدوات تقويم لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة

 - تنفيذ المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة  المعرفية والمهارية والوجدانية .

  - توظيف المعلم المادة العلمية بمشكلات وقضايا مميزة للمجتمع، ومعرفة دور المادة العلمية فى خدمة الفرد والمجتمع .

  - تنفيذ المعلم أنشطة ومواقف تعليمية  داخل الفصل تكسب المتعلم  المهارات الحياتية .

  - مراعاة المعلم إدارة وقت التعلم فى ضوء احتياجات المتعلمين

   - استخدام المعلم الأدوات والتجهيزات المتاحة بالمؤسسة والمناسبة لتحقيق نواتج التعلم وتراعى طبيعة المتعلمين  .

  - توفير المؤسسة فرصة للمتعلم لإستخدام الأداوات والتجهيزات لتنفيذ الأنشطة .

  - توظيف المعلم البيئة الخارجية لتنفيذ عمليتى التعليم والتعلم

 - ـتشجيع  المعلم للمتعلمين على استخدام مصادر المعرفة المتنوعة (المطبوعة- الإلكترونية) مع الكتاب المدرسى، في أوقات الدراسة وغيرها .

 -  استخدام المعلم أنشطة تربوية متعددة تراعى الفروق الفردية وتناسب جميع المتعلمين

- استخدام المعلم أداوت تقويم معرفية كالإختبارات التحصيلية والمهام التحريرية المتنوعة .

- استخدام المعلم أساليب وأداوت تقويم مهارية لتحقيق نواتج التعلم   " المهارية مثل :     بطاقات الملاحظة " .

- استخدام المعلم أساليب وأداوت تقويم وجدانية لتحقيق نواتج التعلم الوجدانية  مثل " بطاقات الملاحظة ، استبيانات ، مقاييس اتجاه . 

- يحسن المعلم أداءات المتعلمين فى ضوء نتائج التقويم .

  مناقشة المعلم نتائج التقويم مع الفئات المعنية لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين    

- تقديم المعلم برامج علاجية وإثرائية فى ضوء نتائج التقويم .

 - توفير المعلم مناخاً يشجع المتعلمون  على المناقشات والحوار، ويحثهم على تقبل الرأى الآخر.

- يتعامل المعلم مع المتعلمين بالمساواة والعدالة والشفافية .

- يشارك المعلم فى الدورات التدريبية التى تنفذها وحدة التدريبات بالمؤسسة أو التدريبات المنفذة خارج المؤسسة .

- توظيف المعلم محتوى الدورات التدريبية فى العملية التعليمية .

 - توظيف المعلم مصادر المعرفة فى الحصول على معلومات للمواقف التعليمية

- يتبادل المعلم الخبرات مع الزملاء فى اجتماعات المواد الدراسية " مجتمعات تعلم " .

- يعدل المعلم أداءاته فى ضوء نتائج التقويم .

8 - مجال المنهج الدراسي

*تتناسب نواتج التعلم بخريطة المنهج وتشمل المعرفية والمهارية والوجدانية ، وتتناسب مع المرحلة الدراسية .

 *اتساق أنشطة التعليم والتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج

*تصميم أنشطة  تعليم وتعلم إثرائية تحقق نواتج التعلم الاضافية

*تتناسب أساليب التقويم مع نواتج التعلم المستهدفة .

*يشجع المنهج المتعلمين على احترام العمل اليدوى والمهن المختلفة فى المجتمع .

*يسهم  المنهج فى نشر ثقافة استخدام الموارد البيئية والحفاظ عليها

*مشاركة المتعلمين في إنتاج وسائل تعليمية بإستخدام خامات البيئة حيث يصمم المتعلمون وسائل من الفوم والكرتون  مثل : مجسمات لحروف الجر وأسماء الإشارة  وتصميم حروف الهجاء بإستخدام كرتون

*توظيف إمكانات المجتمع المحيط بالمؤسسة فى تنفيذ أنشطة المنهج

9 - مجال المناخ التربوي

 - تقديم المؤسسة خدمات  للإرشاد التربوي للمتعلمين مثل : مبادرة خط أحمر للتوعية بسياسة الحماية ، نشر ملصقات بالمؤسسة تتضمن إرشادات تربوية . 

  - تقديم المؤسسة خدمات للإرشاد التربوي لأولياء الأمور والعاملين حيث نفذت المؤسسة تدريب للعاملين عن القيم المميزة للمربى الحقيقى وتدريب للتهذيب الإيجابى ، وندوة عن أثر التدليل الزائد للطفل وتدريب لسيلسة الحماية . ، واجتماع لأولياء الأمور عن تعديل السلوك ، الخصائص العمرية للطفل .

  - تنفيذ المؤسسة أنشطة وبرامج للتوعية الصحية للعاملين والمتعلمين 

  حول التغذية السليمة  ، وتدريب للإسعافات الأولية للعاملين والمتعلمين والتوعية من فيرس كورونا ، ونشر ملصقات وعمل مجلات صحية عن الوقاية  من كورونا ، الأنيميا .

 -تنفيذ المؤسسة أنشطة وتدريبات للمتعلمين عن احتياطات الأمن والسلامة مثل : كيفية استخدام خرطوم الحريق ، طيرقة استخدام طفاية الحريق ، الخروج الآمن من المبنى ، مواجهة الزلازل .

 - يسود المؤسسة مناخ يشجع على تكوين علاقات إجتماعية بين العاملين .

 - يظهر بين أعضاء المؤسسة الإحترام المتبادل واحترام الرأي والشعور بالمسئولية .

  - يسود المؤسسة مناخ داعم لتحقيق رضا العاملين والمتعلمين عن المؤسسة

   - تتسم بيئة المؤسسة بالإنضباط واحترام القواعد الوقوانين

  - تسود المؤسسة ثقافة المواطنة والإنتماء حيث يظهر الإنتماء اثناء تحية العلم ونفذت المؤسسة ندوة عن المواطنة للمتعلمين ويتم الإحتفال بعيد أسيوط القومى ، انتصارات أكتوبر

نتائج تقويم الأداء للعام2021 / 2022

 نتائج تقويم الأداء للعام2021 / 2022

أولًا: - القدرة المؤسسية

1 – الرؤية والرسالة

- وجود رؤية للمؤسسة مصاغة بمفردات واضحة وسهلة تسعى المؤسسة لتحقيقها .

- وجود رسالة للمؤسسة تسعى المؤسسة لتحقيقها .

– اتساق رؤية المؤسسة مع رسالتها .

2 – مجال القيادة والحوكمة

- وجود لائحة داخلية ونظام للمحاسبية بالمؤسسة .

-توزع القيادة العمل والمسؤوليات على العاملين طبقًا لتخصصاتهم وخبراتهم مثل : محور الانشطة ، مسئول وحدة التدريب ،مسئول المكتبة والحاسب الآلى .

-تطبق القيادة القوانين واللوائح بما يحقق فاعلية المؤسسة

- تفعل القيادة وثيقة حقوق الطفل من خلال الأنشطة التى تنفذها المؤسسة مثل : معسكر افعل ولاافعل ، مبادرة خط احمر ، يوم فنى " سلامتك فى ايديك "، أنشطة خاصة بسياسة حماية الطفل .

-تفعل القيادة دور مجلس الامناء وتفعل قراراته وتشاركه فى صنع القرار حيث يشارك فى وضع الخطة العامة للمؤسسة وتقييم مساقة أجمل فصل .

- توفير القيادة نظامًا لتلقى المقترحات والشكاوى من خلال صندوق المقترحات والشكاوى ،ويتم فتحه بصفة دورية من خلال لجنة فحص صندوق المقترحات ، كما توفر نظام الكترونى من خلال الصفحة الرسمية للمدرسة

- تحفز القيادة المتعلمين على الحضور من خلال الأنشطة .

- توفير القيادة متطلبات بيئة التعلم المتمركزة حول المتعلم من خلال توفير جميع الأداوت والخامات اللازمة لتنفيذ الأنشطة و تنمية مهنية ،الإحتياجات التدريبية لتنفيذ التدريبات ، وقياس أثر التدريب .

-اعتماد القيادة على مصادر عديدة لمتابعة أداء المتعلمين " متابعة المدير ، تقارير الموجهين ، الملاحظة المباشرة ، الإختبارات الشهرية

- تطبق القيادة نظامًا متابعة اداء المعلمين من خلال الملاحظة المباشرة ووتقارير المموجهين وتقارير مدير المؤسسة .

- اشتراك المؤسسة فى المسابقات والأنشطة سواء الداخلية التى تنفذ بالمؤسسة أو الخارجية ، وتحقق المؤسسة مراكز متقدمة مثل : المركز الأول فى النشاط الموسيقى فى مسابقة أجمل صوت على مستوى الإدارة التعليمية بالقوصية ، والمركز الأول فى مسابقة امهر عازف .

- تتيح القيادة أساليب للمهارات القيادية للمتعلمين فى الإشراف على الإنتخابات ، الشرطة المدرسية ، مجموعات التعلم النشط داخل الفصل.

-تتبادل المؤسسة الخبرات مع المؤسسات الآخرى مثل : زيارة مدرسة سعد ب ابى وقاص الإبتدائية وزيارة مدرسة سان مينا للغات ، وزيارة الوحدة المحلية وزيارة المصنع الشمع .

-توفير القيادة فرصًا للتنمية المهنية للعاملين من خلال تنفيذها " التدريبات ، الحلقات النقاشية ، مجتمعات تعلم "

3 - مجال الموارد البشرية والمادية

- توظيف المؤسسة الخبرات البشرية لتنفيذ المهام المختلفة مع مراعاة تحقيق العدالة والشفافية والمساواة .

- وجود خطة للأمن والسلامة مفعلة وتتضمن كافة الأداوات والتجهيزات اللازمة للأمن والسلامة .

- تنفيذ وحدة التدريب بالمؤسسة العديد من التدريبات التى تنمى مهارة الأمن والسلامة مثل : استخدام طفاية الحريق ، التصرف أثناء الزلازل ، مخاطر الكهرباء ، خطة الإخلاء.

- تتناسب تجهيزات ومساحات الفصول وحجرات الأنشطة مع أعداد المتعلمين ومجهزة بالأداوات اللازمة لعملية التعلم .

- توافر فناء به مساحات خضراء وملعب لكرة القدم وملعب للطائرة والسلة .

- تتوافر المرافق الصحية بالمؤسسة من دورات مياه ومشربيات وأدوات تعقيم واداوت نظافة .

- توافر بالمؤسسة حجرة زائرة صحية مجهزة بالاداوت اللازمة من سرير وميزان ولوحة للنظر وصندوق إسعافات اولية ، كما يتوافر فى كل حجرة دراسية صندوق للإسعافات الاولية به كافة الأداوات الطبية .

- توظيف المؤسسة المعامل " علوم ، حاسب آلى" لتنفيذ الأنشطة وهذه المعامل مجهزة بكافة الأجهزة والاداوت اللازمة لتنفيذ الأنشطة.

- توافر بالمؤسسة مكتبة يستفيد منها المتعلمون والعاملين فى توظيف كافة مصادر المعرفة والمكتبة مجهزة بكافة الإداوات من شاشة عرض ، كمبيوتر ، سبورة ، أرفف لحفظ الكتب .

- تتوافر بالمؤسسة عوامل الامن والسلامة فى المبنى .

4 - مجال المشاركة المجتمعية

– إستخدام المؤسسة آليات لتحقيق فاعلية دور الأسرة والمجتمع من خلال اللقاءات الدورية لمجلس الأمناء وأولياء الأمور ، الندوات ، الخدمات التى تقدمها المدرسة للمجتمع .

- مشاركة أولياء الأمور فى الإجتماعات والندوات التى تنفذ بالمؤسسة .

- وجود خطة للمشاركة المجتمعية للتوعية بأهمية المشاركة المجتمعية وبها برامج لخدمة المجتمع المحلى .

- تنفيذ المؤسسة برامج لخدمة المجتمع المحلى ، ندوات صحية مثل التغذية السليمة وأمراض الأنيميا ، ندوات إرشاد نفسي وتربوى ، مثل: لقاء تعديل السلوك لقاءات سياسة الحماية .

5– مجال ضمان الجودة والمساءلة

- قيام المؤسسة بعملية مراجعة داخلية لها وتقيم خطة دراسة التقويم الذاتى ، وخطة التحسين المستمر .

- تنفيذ وحدة التدريب بالمؤسسة برامج للتنمية المهنية مثل " تدريبات خاصة جودة ، تدريبات أمن وسلامة ، تدريبات تربوية ونفسية ، تدريبات سياسة الحماية ، تدريبات خرائط المنهج .

- تتبادل وحدة التدريب بالمؤسسة الخبرات مع المؤسسات الآخرى مثل " مدرسة سعد بنى أبى وقاص . سان مينا الخاصة للغات .

- تنفيذ المؤسسة برنامجًا للتقويم الذاتى شارك به كوادر بشرية مدربة مع توافر مصادر البيانات اللازمة للتقويم الذاتى .

- تضع المؤسسة خطة التحسين المستمر في ضـوء نتـائج التقـويم الذاتى .

نقاط تحتاج إلى تحسين

- محدودية نشر نتائج التقويم الذاتى

مقترحات التحسين

- تكثيف نشر نتائج التقويم الذاتي للأطراف المعنية

عبارات تجنبيها مع طفلك

1- أنت غبي:
كلمة ينطقها الآباء عند الغضب مما فعله الطفل، ومع تكرار هذه العبارة قد يبدأ الطفل في تصديقها، ومن الأفضل أن يقال “لا يجب فعل هذا مرة أخرى” بدلا من تلك الكلمة لأنه مع مرور الوقت قد يفقد ثقته في عقله وتفكيره بسبب تكرار هذه الكلمة.
2- أنت كاذب أو لص:
كثيرٌ من الأطفال قد يأخذون شيئاً من البيت ثم ينكرون أخذه، ورد الفعل الصحيح من جانب الآباء والأمهات هو شرح الأمر الخطأ للطفل دون توجيه الاتهام بالسرقة أو استعمال كلمات سيئة حتى لا تتأثر نفسية الطفل خصوصا وأنه لا يدرك معاني تلك الكلمات جيدا ولا يكون قصده هو الكذب أو السرقة.
3- يجب أن تكون مثل أخيك:
يكرر الوالدان هذه العبارة للطفل الأقل كفاءة لتحفيز الطفل بأن يكون أفضل، ولكن هذه المقولة عادةً ما يكون لها تأثير سلبي على الطفل، حيث تتولد الغيرة في نفس الطفل نحو أخيه أو أخوته عموماً، وهنا ينبغي أن يدرك الوالدان أن لكل إنسان قدراتٍ متميزةٍ وختلفة عن الأخرين، ولابد وأن يحترم الوالدان قدرات الطفل وألا يكلفانه بما لا يطيق، ومن الأفضل أن يركز الوالدان على القدرات التي يتميز بها الطفل ويحاولان تنميتها بدلاً من التركيز على جوانب القصوروالنقص وتعظيمها فلا يرى الطفل غيرها فيفقد هواياته أو الامور التي هو متميز فيها.
4- انتظر حتى يأتي والدك فسوف يعاقبك (يضربك):
عندما يفعل الطفل سلوكاً سيئاً فإن الأم تهدد الطفل بمجيء الأب الذي سيعاقبه ويضربه، الطفل في تلك الحالة سيربط الانضباط بحضور الأب فقط لا غير، فلا ينبغي أن يكون العقاب مشروطاً بوجود الأب، بل يجب أن يتلقى الطفل العقاب على السلوك السيئ فور حدوثه , لكن العقاب يجب ان لا يكون بالضرب او الإهانة بل بالنصيحة والتفاهم أو حرمانه من أمر يحبه.
5- أنت لن تستطيع أن تفعل ذلك:
من أكثر العبارات التي تحبط الطفل وتعجزه وتحجم قدراته، والمفترض أن يشجع الوالدان الأطفال على فعل الأشياء ولو كانت شبه مستحيلة، فإن ذلك يساعد على تقوية إرادة وعزيمة الطفل، ويساعد الطفل على النجاح فيما يقوم به مهما كانت صعوبته ويفرح بنجاحه وتقدمه.
6- أنت عظيم ورائع:
المدح الكثير قد ينعكس على الطفل بصورة سليبة، والأصح أن تمدح أفعال الطفل لتعزيز ثقته بنفسه، وليس مدح الطفل بذاته حتى لا ينتابه الغرور.
7- سأساعدك في هذا الأمر :
فرض المساعدة يزيد من إحباط الطفل ويقلل من ثقة الطفل بنفسه، والأفضل تشجيع الطفل على استكمال العمل بمفرده، فهذا من شأنه أن يزيد من ثقة الطفل بنفسه ويزيد من إصراره وعزيمته ويمكن أيضا مساعدته ولكن بشكل غير مباشر أى لا يعرف أنك ساعدته في أنجاز الأمر.
8- تعالى إلى هنا وإلا سأتركك بمفردك:
يقولها الوالدان للطفل إذا رفض الطفل أن يتحرك معهما أثناء تواجدهم في مكان عام، فيهددانه بأن يتركاه مما يزيد الخوف الأساسي لدى الطفل، والأفضل إعطاء الطفل أحد خيارين إما (أن يمسك يد أحد الوالدين أو يحمله أحدهما) ولا يقولا له أنهما سيتركانه لأن هذا يولد لدى الطفل شعور يعدم الأمان وأن والداه لا يرغبان به.